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教学无小事,着眼新模式——基于PBL教学法的放射科教学读片示范课侧记

时间:2017-06-30 10:28 来源:浙江省 作者:宁波市第二医院放射科专业基地 方军杰、干放 通讯员:刘怡

201762日周末晚间,放射科示教室内依旧灯火通明,人头攒动,大家都在聚精会神地聆听着郑建军副院长的一堂非常生动的教学读片演示课。参加这次教学读片的有2014-2016级影像规培医师、各年级部分临床规培医师和放射科全体带教老师,并且此次教学示范课还吸引了超声科教学主任与部分带教老师的加入。崭新而宽大的示教室内挤进了八九十人,空间有些狭小,但大家无暇顾及这些,完全沉浸在学习的氛围中,被环环相扣的问题、步步推进的思路所深深地吸引。


PBL教学法是以问题为导向的教学方法,是以学生为中心的教育模式。学生作为主体,加以小组讨论的形式,在辅导老师的参与下,围绕某一医学专题或具体病例的诊治等问题进行研究的学习过程。PBL将问题作为基本因素,以解决问题及学习隐藏在问题背后的知识为主要目的。把临床病例作为整合知识的载体,拓展思路,跨越多学科理念,使学生在解决问题的过程中培养评判性临床思维和推理方法。这种教学模式应用于临床及影像带教中,有利于缩短理论到临床应用的过程,对住院医师规范化培训尤其适用。

郑建军副院长以一例脑出血影像病例作为教学载体,通过该病例的临床症状、体征、影像特点,再到各种出血原因及特点、放射检查技术选择、血肿演变等等,来层层设问,引导学生积极发言、回答问题,培养他们科学的临床及影像分析思路,并鼓励学员通过提出问题,来更好地解决问题,提高实际解决问题的能力。教学读片过程中,郑建军副院长思路清晰、缜密,设问科学有层次,将临床与影像完美结合,个人魅力十足。课堂上不管是影像规培学员还是临床规培学员,都能从不同的专业领域出发,对提出的问题积极思考,举手发言。而作为带教老师的郑建军副院长凭借其丰富的临床积累和精湛的影像诊断功底,不但从学员的回答中引导学员进行全面和深入的思考,并且很好地拓展他们的思路,提高学员解决实际问题的能力。

在两个小时的教学读片演示课中,使带教老师及规培学员更好地理解了什么是PBL教学、什么是以问题导向解决问题的教学模式。课后带教老师都表示从中学到了很多,特别是对于影像临床带教模式上,以往的教学模式已经不能很好满足当今知识爆炸时代的要求,急需适应新时代要求的教学模式。此次教学读片演示起到了很好的引导、规范和示范作用,使我们带教老师,有一定的教学模式可以参照,而不是无章可循。相比于以往填鸭式的教学模式,学员们也表示,这种以问题为导向的教学模式,更能吸引他们对问题的思考,使他们学习更具有主动性和积极性。教学相长,这种基于PBL的教学模式对带教老师提出了更高的挑战,使带教老师不断突破自我,也使学生真正学有所获,印象深刻。放射科也会以此次教学读片示范课为契机,将规培医师带教工作推向新高度。



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