新疆：全科规培，我们始终在路上

作为一名年轻的医生，2018年初我开始接触全科住培医生门诊带教工作，带教过程中听到最多的话大约是：老师我们今天下午七点有病例讨论，老师我们今天下午五点有教学查房，老师我们今天中午要进行技能培训可能会稍微晚点来，老师我们昨天晚上进行模拟考试有道题的正确答案应该是什么？一直在思考为什么会有这么多的学习考试？这么多的老师是自愿进行培训的么？满是困惑。

2019年我被任命为全科基地的秘书，接到的第一个任务就是基地病例讨论模式要改革了，以前的模式学员参与度太低，效果差，现在要进行分组病例讨论，但是我们的病例讨论主持人并不了解这种模式具体怎么操作？所以要在讨论结束后由基地主任进行示范演示，通知后续主持人来观摩。这些主持人会来么？他们大多是科室主任及专家，平时工作已经非常忙碌了，带着紧着的心情，我小心翼翼的拨通了这些主任的电话，得到了所有肯定的回答，看着示范课上认真听课及讨论的专家，内心充满了感动。

作为一个偏远的西北小城，我们的全科医学专业基地培训的大多是乡镇卫生院的全科医生、助理全科医生。他们的基础差，由于大多是单位人，不存在就业压力，他们对学习的积极性欠佳，没有具体的职业规划，怎么办啊？这是我们全科基地面临的最大困难。成立全科基地管理小组、全科基地学员协助管理小组是我们的法宝，从各个方面提高学员学习积极性；不愿意看书，那就组织全院师资开展纵向理论课；学习积极性差，那就组织学员自己讲课，倒逼他去看书查阅资料，请专业老师对学员讲课进行点评指导；开展形式多样的教学活动及竞赛：临床技能操作大赛、journal club、心电图知识比赛、急救处置综合能力大赛等，增加学员的参与性，对优秀学员进行表彰及鼓励；没有规培计划、没有职业规划、没有目标、没有动力怎么办？我们的基地主任坚定的说“没有我们可以引导帮助他们制定”，因此我们在学员年度PPT总结汇报中增加了来年计划这一项，在汇报中发现他们的不足以便督促改进，同时了解了学员对老师的评价及培训要求，让我们在后续的工作中持续改进确保培训质量。

全科规培的路上，我们始终在努力。虽然还存在很多不足之处。但我相信我们认真的态度及不懈的努力一定会让我们风雨无阻不断前进，为我们的基层卫生事业培养出大批优秀的全科医生。

                                    克拉玛依市中心医院

                                       2020年4月27日