成长

                                                                                              成    长

    十年前，我刚从北方一所大学毕业，还是一名懵懂的医学生，怀揣着希波克拉底誓言走进了一家精神病专科医院——宜春市第三人民医院，开启了我的行医生涯。

    原以为顺利通过执业医师考试就能一劳永逸了，紧接着科教科就通知我参加住院医师规范化培训。那时住院医师规范化培训在江西还刚起步，我对之也了解不多，但还是硬着头皮参加了培训学习，并顺利通过住培考核结业。而如今我的身份已经由曾经的住培学员转变为住培教师，十年的光阴，十年的学习和教学历程，记录了我和我学生的成长，更见证了我省住院医师规范化培训工作的不断成长！

    那时我还是一名住培学员，还不是很理解住培工作。但是真正按照教学大纲进行轮科学习后，才发现住培学员的轮科学习与实习医生的轮科学习大不一样，给我最深的体会就是：实习生才刚开始实践如同一张白纸，学习针对性不强，甚至是被动接受，理论和实践结合很少，侧重的是知识广度和知识面。但住培生就不一样，经历了系统备考执医理论学习和单独管床的临床工作，经过自己独立临床实践和思考后，我会发现往日临床工作的一些疑问和难点，尤其是涉及多学科综合的临床问题，因此会带着很强的目的性、主动性去轮科学习，侧重的是临床诊疗思维的强化和提升。很庆幸的是，每一位带教老师的敬业和严谨，让我在业务上迅速成长，也在我心中种下了传道授业的种子。

    几年前，我光荣地成为了住培教师队伍中的一员，医院让我参加了一系列的住培师资培训班，除了兴奋自己“出师”，更多的是感受到了挑战和压力。对于一个当过住培生的“过来人”来说，我自然更熟悉住培工作的内容，但是随着全省从上而下、不断推动深化住培工作，提出了更多全新的要求，也提出了很多新的教学方式、多样化的教学手段，如教学查房、小讲课、疑难病例讨论等等，更强调学员的自主性和独立思考，对各科学习病种的要求更具体、更量化，对学员出科OSCE考核，更加规范全面考核技能操作、理论知识和医德医风、沟通能力和临床思维能力。新标准对学员和老师都提出了更高的要求，也更贴合临床工作，可以说每一位经过规范化培训并通过考核的学员，都是一名合格的临床医生。

    成长，是一篇等待谱写的乐章，等待着我们谱写出一个个美妙的音符。这既是住培学员的成长，也是住培教师的成长，更是我省住院医师规范化培训的发展和飞越。