2018年度广东省全科医生骨干师资培训班在我院成功举办

一、举办“全科骨干师资培训班”的意义重大

    为贯彻党的十九大“实施健康中国战略”和全国卫生与健康大会落实“健康中国2030”精神，国务院对改革完善全科医生培养提出了新的要求。遵循医疗卫生服务和临床医学人才成长规律，坚持政府主导，立足基本国情，借鉴国际经验，完善全科医生培养制度，为卫生与健康事业发展提供可靠的全科医学人才支撑。目标为2020年全科医生培养制度基本建立，城乡分布趋于合理，服务能力显著增强。因此，全科医生人才队伍培养成为国家推动分级诊疗制度建设的支柱性举措。而我国全科医师培训体系尚不完善，缺乏全科医师带教师资的培训系统。   

    为加强我省全科医生规范化培训基地师资队伍建设，拓宽国际视野，提高广东省全科师资的带教能力，提升全省全科医学的培训质量，受广东省卫生健康委员会委托，2018年11月24-28日在中山大学附属一院，广东省卫健委、中山大学附属第一医院、伯明翰大学联合举办了“2018年广东省全科医生骨干师资培训班”

二、各级领导重视全科师资培训工作

    广东省医师协会常务副会长吴少林、广州市卫计委科教处夏海晖处长、卫健委科教处黄式锋科长莅临了开班仪式并作专题报告。结合目前实际，从国家政策、基地管理、培训学员等多方面进行细致全面的解读，让大家充分认识全科培训的重大意义。中山大学附属第一医院匡铭副院长、教育处王劲松处长主持了开班仪式。匡院长对各级领导和学员的到来表示欢迎和感谢。他指出，我院与英国伯明翰大学签署”共建全科医生师资培训中心”合作协议，承担全科医生师资培训工作，是医院的责任与担当。王劲松处长亦表示，我院会全力支持我院伯明翰全科师资小组开展系列全科医生骨干师资培训工作，为广东省培养出一批优秀基层健康“守门人”。

三、培训课程内容丰富实用，干货满满

    此次培训班邀请英国伯明翰大学全科师资、北京大学第一医院全科医学教研室主任、中山大学社会学与人类学学院、中山医学院医学人文教研室老师及我院伯明翰全科师资培训小组成员组成精英讲师团队，通过专题讲座和工作坊，借鉴国内外先进的全科教学理念，着力解决全科师资带教理念不强、带教能力薄弱等问题。培训内容包括全科医学培训的背景政策和相关要求、英国全科医生培训体系、全科医学教学内容及方法、社区卫生服务管理和社区慢性病管理理念、家庭医生签约服务与卫生服务能力提升策略、全科医学的基本原则和人文精神等内容，教学内容系统完善，丰富实用。

四、培训形式多样化，理论与实践相结合

    来自全省各培训基地36名全科骨干师资参加了此次培训，这些学员均为来自临床一线的全科医生或全科骨干带教老师。授课专家们采用角色扮演、案例分析、分组讨论、工作坊等丰富多样的教学形式。学员们无论对全科建设政策的解读、教学方式的探讨、医学人文的讨论，还是翻转课堂上的交流研讨，都非常认真听讲、积极讨论和发言。

    会议最后一天，组织全体师资到广州模范社区医院——大东区社区医院实地考察，院长着重介绍了医院的架构、业务特色、人员设置、国家政策及日常医院运营等学员关心的问题。该院的骨干医师分别就社区全科师资教学团队的构建和教学培训模式、慢病患者的一体化管理、社区医生日常工作内容及方法做了精彩汇报。院长及工作人员热情地带领师资们观摩工作场所、签约流程、慢病登记系统等社区实际工作，耐心详尽地解答学员们的各种问题，开阔了视野，更新了全科和教学的新理念。

五、教师与学员互相反馈，受益匪浅

    通过5天的学习，学员们普遍反映收获巨大，学员们对全科建设有了更加深刻的认识，脉络更加清晰，特别是对中国现阶段全科建设面临的困境与前景有了比较深刻的理解，澄清了一些模糊认识概念，达成了共识，具体包括：（1）必须积极的加快全科队伍建设。全科队伍的建设师资培养要先行，全科医生的培养模式可以走“医教协同”的道路。现阶段医疗服务体系的主要矛盾是人民群众对美好生活的健康需求与医疗服务不平衡发展之间的矛盾，亟需积极应对。（2）改变教学模式有助于改进教学效果，调动学员积极性和参与感，以学员的需求为导向。“破冰”、角色扮演、视频示范、“反馈”都是在教学中有效、易行和重要的方法。“Maslow's hierarchy，Johari window，Millers pyramid，Tuckman stages of group development，Kolb’s Cycle” 五大教学理论模型也都非常有助于提高教学成效、提升教学质量。（3）医学人文精神是全科医学的精髓，如“车之两轮，鸟之两翼，缺一不可”。“医学是科学的，也是社会的”，医学的目的不仅是治疗疾病，使某个机体康复，它的目的是使人调整以适应环境，而医学伦理能为医学人文提供坚实的理论依据。

 六、伯明翰全科师资小组下一步发展规划

    本次培训班是我院与伯明翰大学全科师资培训合作项目的年度重要活动，该项目的重要作用和价值也通过本次学习班得到充分体现，项目组下一步将继续推动全科医学建设工作的开展：（一）每年举办1-2次国际师资培训会议，邀请英国伯明翰大学等国际全科师资团队，给广东省全科师资进行全科医学发展最新最实用的临床能力和技能培训。（二）在加强医联体建设背景下，开展社区继续教育国际师资培训项目，以建立国际师资培训规范化和全科医师转岗的示范课程为目标，提升岗位胜任力为导向，打造一支优秀的广东省全科医生队伍。必要时根据需要安排省内全科师资短期赴境外参观交流。借鉴发达国家的继续教育模式，探讨我省全科医生培训和继续教育模式。（三）汲取国际全科医学领域先进经验，建立符合国情的全科病房和全科门诊建设标准，协助各培训基地建设规范的全科教学病房和门诊，通过对常见病、多发病的诊疗及综合管理，与社区卫生服务中心建立双向转诊、诊疗互助、师资互相交流的医疗与教学模式；（四）借鉴发达国家的全科医生转诊模式，牵头制订具有广东特色的全科医生转诊指南。

七、结语

     人才培养工作是一个长期的过程，其中，带教师资的素养在很大程度上决定了培养质量。培养出优秀的全科师资，方能带出技能精湛的全科医生。随着广东“卫生强省”战略的实施，我省医疗卫生服务体系的发展面临新的历史任务，作为中山大学最主要的教学医院，中山一院有实力、有责任、有义务为我省基层医疗卫生事业的发展贡献更大的力量。医院将依托目前与国际合作的医学教育平台，借鉴国内外先进培训经验，全力做好全科医学师资培训的工作，为培养满足人民健康需求的高素质全科医学人才而不断努力。