薪火相传 踏浪前行---参加全国住培教学主任轮训（第三期）的感悟

　　可以说，作为一名教学主任，我是抱着好奇的心态来参加这期全国住培轮训的。当我拿到报名确认函时，才注意到整个会议的安排，会前有几个课前作业要做，会议期间有考试，会后还有跟踪，而且考核不合格是拿不到培训证书的，还要重修!!!

　　我尽可能利用业余时间学习了文件，做好了课前作业后，也算是带着自信启程，琢磨着这次培训究竟会是怎样？报到当天，一来到会议注册点，接待人员竟如确认函中所说的立即要求提交课前作业，并友情提醒此次考试会比较难。当晚考试就开始，虽然我做了准备，但在点开试卷时，我发现还是低估了试卷的难度。15分钟30道题。考试涵盖了《住院医师规范化培训基地认定标准》《住院医师规范化培训内容与标准》的方方面面，相信做过题目的人与我是同样的感受，咋一看不难，但若仅是通读过文件，很难保证准确无误。我磕磕绊绊地做完后，心就一直悬着，不知成绩如何?

　　4月25日培训大会正式开始，不同于以往的各种培训，这次与会的120名来自全国各地、不同专业的住培同行们已经被精细化地分成了12个小组，这又是为什么呢?

　　带着疑惑我开始了为期四天的“超强度脑力风暴”。此次中国医师协会邀请了近20位在住培工作中有着丰富经验的实战专家来讲解，课程设置全面细致，既有文件的解读、多种考核评价方法的应用，电子化信息化在质量控制中的作用，又有多种教学方法实践、医患沟通方式的教育，尤其针对教学主任在住培中的职责及作用，教学课程设定进行了多方位互动，示范了何为启发式教育，甚至连怎么出题也用了专门的时间来讲解。在这几天里，我与其他的参会者一样听得如痴如醉，整个人陶醉在了知识的海洋里。

　　这几天的密集教学培训感受很深，使我树立了一个新的导向，认知了一个新的培训模式，寻找到一个适合的评价反馈体系。

　　“胜任力”这个词贯穿在整个培训始终。当它第一次出现在了我的眼前时，我敬佩前辈们已经用如此精要的词语，说出了多少年来医学教育工作者一直努力想要做到的事情。细想想，从事教学工作已经有很长时间，教学主任这个职务也做了不少日子，我要把我的学生们打造成什么样的人?他们要做到什么程度才算合格?一直困扰着我。我和我的团队平时严格要求他们学习理论和技能，但也只是照章办事，离“胜任力”相差甚远。在整个学习过程中他们要努力成为一个兼具医学专家、交流者、合作者、领导者、学者、健康倡导者并有着专业素养能胜任医学工作的人，这需要付出扎实的努力，要培养出拥有“胜任力”的学生，作为一个教学主任和教学导师的我又该何去何从?

　　带着疑问我聆听了刘江辉主任和张景峰主任的关于启发式教育与分层递进培训模式的演讲。对于我，那仿佛是开启了一扇门。检验科作为医院的辅助科室，有着先天的弱势。工作量大、人才青黄不接，且专业分界明显。老师对教学热情有限，如何积极运作，激励整个团队正向发展?现实就摆在我的眼前。我很困惑，也有点无奈。我想我们的教育不能仅仅是把知识点，工作经验传授就好，更要在教学过程中不断教会他们总结，继而主动地去探知。实施分层分阶段管理是能让我更好的将管、教、学、考整个过程量化管理落实，让教学水平逐步上升。

　　住培制度实施以来，我们从单打独斗、茫然无措、摸着石头过河，到如今国家政策的支持，医院乃至科室各种激励制度的倾斜，这一切都表明国家在提升全民医疗大健康上的决心。只要我们有着不怕难、不怕苦的精神，一定能把规范化培训这项工作做好。我们现在不遗余力的教学是为了20年后我们的学生能为我们治疗;40年后，我们的学生可以放心地让他们的学生为其治疗。

　　我们今天为之努力之事业，是薪火相传之事业!

　　路虽远，行则将至;事虽小，做则必成。深以为然!!!

　　(上海市第十人民医院检验科 张蕾)